 |
联系我们 |
|
 |
QQ：5281788，
邮箱：cnissn@qq.com
电话：400-660-2788 |
|
 |
|
|
|
研究性学习在武术教学中的应用 |
|
|
| 研究性学习在武术教学中的应用 |
|
| 作者：王菲; 杨… 文章来源：中文期刊网 点击数： 更新时间：2011-12-23 11:07:05 |
收稿日期：2009-12-17
作者简介：王 菲
(1983-),
女，河南新乡人，研究生；杨少雄（
1965-
），福建莆田人，教授
,
硕士生导师
,
主要研究方向
:
民族传统体育学
。
摘 要：本文利用文献资料法
、问卷调查法、数理统计法、教学实验法，对普通高校体育专业学生进行武术
（以二十四式太极拳为例）
“研究性学习”的教学实验。结果证明：在武术教学中应用研究性学习方式进行武术教
学比单纯运用传统的教学方式效果好；研究性学习方式有利于提高学生的武术理论水平和技术水平，有利于培
养学生的武术学习兴趣，有利于培养学生的创新意识，有利于提高学生的观察
、分析、解决问题的能力。
关键词：研究性学习；武术教学；应用
中图分类号：
G807.01 文献标志码：B 文章编号：1008-3421（2010）02-0052-05
《福建师范大学福清分校学报》
JOURNAL OF FUQING BRANCH OF FUJIAN NORM AL UNIVERSITY
2010 年第 2 期
总第 98 期 Sum No.98
1
前言
联合国教科文组织《学会生存》一文指出：“未来的文盲不再是一字不识的人，而是没有学会怎
样学习的人。”可见“，学会学习”是新世纪人所必备的生存的基本素质。俗话说“学无定法，贵在得
法”，所以寻找一个适合学生发展，适应时代要求的学习方法，是教育工作的当务之急。当前武术教
学方法主要是传统的言传身教法，学生对武术的学习方式也仅仅停留在只仿不想，机械重复的层
面上
。
事实上，盲目的拳打百遍不一定就能其意自见，结果可能是事倍功半，浪费资源。研究式学习
作为一种新的学习方法，打破了传统的课堂常规，弥补了传统武术教学方法的不足。它是指学生基
于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知
识、应用知识、解决问题的学习活动
[1]
。
2
研究对象与方法
2.1
研究对象
福建师范大学
2008 级体育教育专业武术普修学生。
2.2
研究方法
主要采用文献资料法、教学实验法、问卷调查法和数理统计法。
2.2.1
文献资料法
根据本课题研究的需要，运用福建师范大学图书馆、中国期刊网 CNKI 数据库，查阅与本研究
相关的大量文献资料，为本课题的研究提供有价值的参考。
2.2.2
教学实验法
2.2.2.1
实验对象
随机抽取福建师范大学 2008 级体育系体育教育专业新生一个教学班共 23 人，随机分成两
组：实验组与对照组，其中实验组
12
人，对照组 11 人。
2.2.2.2 实验时间
08
年 9 月 22 日-08 年 12 月 1 日。9 月 22 日进行身体素质的实验前测，11 月 29 日进行身体
研究性学习在武术教学中的应用
王 菲，杨少雄
（福建师范大学体育科学学院，福建福州
350108）
第 2 期
加深了对太极拳拳理及其攻防含义的理解，同时感受和学习到了更加优秀的中国传统文化。
实验组的学生在课后写了大量的武术学习感悟，不断的总结自己、提高自己。如一位同学在太
极拳的学习体会中这样写到：感觉老师让学生写心得体会是应该的，因为只要我们有去写，就会发
现自己哪里有缺陷，从中也培养了我们对做事的态度，这种做法是其他老师所没有的，感觉很独
特
。
对你的教学很喜欢，效果很好。
3.2.3 研究性学习对两组学生学习兴趣的影响
托尔斯泰说“：成功的教学，所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣。
[4]
”兴趣是最好的老
师，因此培养学生的学习兴趣是非常重要的。
由表 6 可知，通过卡方检验，实验后两组学生对太极拳的学习兴趣的概率值 P<0.05，说明两组
学生对太极拳的学习兴趣有显著性差异。同时，从表 7 中可以看出，实验组同学对太极拳的学习兴
趣高于对照组
。
其原因可能是研究性学习符合快乐体育的要求，强调学生每人从自己的兴趣出发，
强调人人都要参与到对课题的探讨与研究中来；学生在学习研究的过程中，主动性得到提高，愉悦
体验得到了增强；快乐体育认为，只有使学生在体育学习活动中体验到各种运动所具有的独特的
快乐感和喜悦感，体验到经过艰苦努力而取得成功和进步后的积极情感，进而激发学生从事体育
学习的动机，才能真正提高学习的效果
[5]
。
此外，学生们在研究的过程中通过收集整理资料，发现了
太极拳宝贵的健身价值与优秀的人文价值，撰写了大量的学习感悟，从而渐渐地对太极拳乃至武
术的学习产生了浓厚的兴趣。有一位同学在课后感悟中写到：自从上了大学并接触到我们从来没
有接触过的武术，我开始对它产生了浓厚的兴趣
。
电影中李连杰表现出的英勇与无敌让我觉得如
果我能像他那样，岂不是很爽。当我看见老师在我们面前打出几招，那架势，那气势，又让我觉得如
果我能在别人面前也打出几招，别人一定觉得我很帅。所以，我觉得武术课充满了乐趣。
3.2.4
实验后对实验组学生创新、观察、分析、解决问题能力的影响
学校教育的根本任务是培养学生的综合能力，使学生学会做人，学会求知，学会共同生活，学
会生存发展。在这个以知识的创新与应用为特征的知识经济时代，创新人才的培养成为整个民族
生存和发展的关键。
由表
8 可以看出实验后实验组有 83%的学生认为研究性学习方法非常有利于自己创新能力
的提高；75%的实验组学生认为研究性学习方法有利于自己观察、分析、解决问题能力的提高。这说
表 7 两组学生学习太极拳的兴趣调查表
非常感兴趣 感兴趣 一般 不感兴趣 非常不感兴趣
实验组 9 1 2 0 0
对照组 4 1 2 1 3
df
df
Asymp.sig(2-sided)
Linear-by-linear ssociation 13.402 1 0.023
表 6 两组学生学习兴趣的卡方检验表
表 8 实验后实验组学生创新、观察、分析、解决问题能力调查表(% )
非常有利于 有利于 一般 不利于 非常不利于
创新意识 83 17 0 0 0
观察，分析，解决问题能力的提高 75 25 0 0 0
王 菲，杨少雄:研究性学习在武术教学中的应用
55福建师范大学福清分校学报 2010 年 3 月
十分了解 比较了解（个） 不了解（个）
实验组 0 1 11
对照组 0 2 9
合计 0 3 20
从表 2、3 可知，两组学生实验前对太极拳的了解情况经卡方检验后的概率值 P>0.05，说明两
组学生对太极拳的了解情况无显著性差异，因此本实验的内部效度比较高。
3.2 研究性学习对学生学习效果的影响
3.2.1 研究性学习方法对学生学习太极拳运动技术、技能掌握影响
美国著名教育心理学家加涅认为,运动技能是人类一种习得的能力,是人类有意识、有目的地
利用身体动作去完成一项任务的能力
[2]
。研究性学习方法用于二十四式简化太极拳教学中对学习
运动技术、技能掌握的影响,是本实验研究的重要内容之一。
实验结果显示（见表 4）P<0.05，所以实验班学生通过运用研究性学习方法对二十四式太极拳
学习后，在动作规格、演练水平及对攻防含义的理解和掌握等方面差异显著，实验组技术成绩明显
优于对照组（
P<0.05）。其原因可能是,研究性学习方法是以学生主动探索实践、相互交流为主要学
习方式的学习活动。强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在考察、体验、创作
等一系列的活动中发现问题和解决问题,体验和感受运动技能。在教学过程中,教师创设研究性教
学的情境
,如:在 15 分钟的准备部分，教师可以布置本节课的研究课题，让学生带着问题上课，学生
对疑难问题相互探讨，老师在一旁帮助引导，通过师生和同学之间的不断实践与评价,使学生知道
每次练习的结果并及时了解自己完成动作的正确与错误
,
这样能够强化正确的部分,使其得到巩固,
抑制错误的部分,使其得到纠正,从而加速分化过程,建立相对稳定的、精确的神经联系,大大的提高
了练习的效果
。此外，掌握研究性学习方法的同学课后还能主动进行学习和探究，使其运动技术和
技能得到了更好的发展。
3.2.2 研究性学习对提高学生太极拳理论水平的影响
中国的武术文化博大精深，太极拳文化更是武术文化中的一棵奇葩
。要想学到太极拳技击方
面的内容,除了强调要有真传,要拜明师学到高质量的拳架之外,还得在理论上不断深入研究。
[3]
理论
能够更好的指导实践，学生明白了拳理，学练起技术来就会变的更加得心应手。
实验结果（见表 5）P<0.05 说明[1] [2] 下一页
|
| 论文录入：admin 责任编辑：admin |
上一篇论文： 网球运动专项核心力量训练的“花盆模型”
下一篇论文： 没有了 |
| |
|
 |
|
|
 |
|
|
