近几年来，“英特尔®未来教育项目培训”在我县教育战线形成了强大的影响力，局领导大力支持，各校校长积极配合，争名额抢名额，使英特尔教学模式和教育理念在各校得到更加广泛应用。各级领导在培训时间上给予大力支持，在主讲教师上给予鼓励，各学科教师积极参加培训，勤奋好学，深入探究，保证作品质量。2005—2010年度，我县共培训学科教师1080名，为保证培训质量，全部集中教师进修学校培训，完成作品1080个，优秀作品占84%，其余作品全部合格。2007至2010三年间，我校协同上级领导谋划和组织了4次县级 “英特尔®未来教育创新大赛优质课评选活动”，收到参赛作品300个，视频实录与作品集光盘130个，40%的老师获得相应的奖励；同时有33人获市级奖励，5人获省级奖励,1人获国家级奖励。通过培训和各项活动，使我县领导和教师非常重视项目培训，并把所学运用到实际教学中，收到了良好的效果。
　　6年来，作为主讲教师和组织管理者，我感触很深。在我县这样相对比较落后的县区，如何提高培训质量，我进行了很深的思考，下面浅显地从三个方面谈一下：
　　一、改变校长传统的教育观念
　　我县教育还处于相对落后状态，随着新课程改革，教育工作者不断改变自己的教育观，但全县5000多名教师并没有走出传统教育误区（尤其是农村），仍就以分数为主，成绩单为重，在教法上也没有什么突破，这就要求有一个全新教育观的带头人，即一个新型的校长。一个好校长，就是一所好学校，“英特尔®未来教育”项目培训应从培训校长开始，先让校长认识这种培训方式，树立这种培训思想，形成新型的评价量规，使他们从根本上认识到计算机技术与网络技术对于教学的重要性，使他们用新型的评价量规去评价一节课、一位教师，让他去鼓励和引导他的老师去学习。
　　二、提高主讲教师素质，充分发挥主讲教师的作用
　　经过调查，在培训过程中，大多数的学员不知道自己要做什么，不知道自己为什么要这样做，不明白这样做的意义是什么，导致部分老师感觉这种培训是没有意义的，和日常教学有着太远的距离，所以有少数老师在中途放弃了学习。即使坚持到最后的，也未必都深刻地理解了这种培训的基本理念和精神内涵，能将培训所学融入到自己的日常教学中去。或许，有人将培训简单地理解成完成规定的任务，有人将培训理解成学习计算机，有人过于追求作业形式的精美而忽略选题的探究价值和提出问题的深度等。针对这种情况，主讲教师在培训中要充分发挥他的引领作用，要做到以下几个方面：
　　首先，讲清楚培训的意义。在现代教育飞速发展的今天，“英特尔®未来教育”是教育发展的必然趋势，它与新课程改革是相辅相承的，是对我们教育观念、教育思想的一次洗礼，是一次难得的“头脑风暴”运动，是新课程培训的一个重要组成部分。主讲教师应该对老师们讲清楚，在培训的过程中，有可能会感到学习的内容与教学的实际有一定的距离，这时，我们要提醒老师注意：我们通过培训让教师接受国际先进的教育理念，提高我国的教育水平，缩短与国际先进国家的教育差距；认为这种教学模式与教学实际很远，没用实际的用处，是因为教师们没有用心的思考，只要努力探索，把讲公开课、示范课时的思想用到日常的教学中，就能将培训中所学到的理念、方法等真正为自己的实际教学服务。
　　第二，培训中让老师们有的放矢。“英特尔®未来教育”项目培训有一个显著的特点就是“任务驱动”，使教师们在“任务驱动”下有的放矢。因此，在培训开始，就让大家明确培训的目标，明确培训期间应该完成的任务，你要探究什么问题，确定好探究问题中的 “基本问题、单元问题和内容问题”，这也是此种培训的难点。只要确定了探究的问题，就会围绕问题去搜集支架材料、做幻灯片、网页等等，就会有的放矢，环环紧扣，就会学进去，有成就感，有积极性，并会深刻认识到此项培训在实际教学中的重大作用。
　　第三，向教师明确此项培训的学习方法。在不同的培训学习中，都有不同的学习方法。“英特尔®未来教育”项目培训是一种崭新形式的培训，参与这种培训，如果未能掌握合适的学习方法，学习就难以提高效率，就会生发诸多的困惑。此项培训要注意以下几点：其一、学习的过程就是探究的过程，是通过对一个“单元主题”的探究来感受“英特尔®未来教育”项目培训的精神实质；其二、学习的过程就是完成任务的过程，在不断地完成一个个小任务的过程中，最终完成“单元主题”的总任务，在完成任务的过程中，感受“整合信息技术”的方式方法和“英特尔®未来教育”项目的独特魅力；其三、学习的过程就是思考内化的过程，我们要提示老师一边接受一边质疑，一边参与合作一边独立思考，一边感受新的理念和方式方法，一边思考怎样将这些理念内化成自己的东西，怎样将所学的知识技能运用于今后的日常教学。我想，如果让老师事先掌握了正确的学习方法，那么，教师们就会有的放矢，目标明确。
　　第四，对教育理念进行适当的点拨。“英特尔®未来教育”项目蕴涵了怎样的教育理念，要向受训者传递怎样的教育思想，可能不同的人有不同的感受。也有可能有些受训者始终处在迷茫的状态，自始至终都很迷惑，并不清楚这种教育培训要传递什么样的理念。但是，培训项目的设计者肯定有自己的初衷，这种初衷是什么，课本也以适当的方式做出了表述。在这种情况下，作为主讲教师，在培训中，应该以适当的方式进行点拨，让学员对这种教育形式的理念有更深刻和明了的理解。
　　三、加强学员的素质，提高作业质量
　　我们是一个山区贫困县，培训的学员大多是农村中小学教师，教师的计算机水平很低，有的学校根本就没有计算机，因此要提高作业的质量，我认为要做到以下几点：
　　1.提高学员计算机水平。现在国家为各学校都配备了远程教育设备，各总校都有微机室。我想各学校在平时正常教学之余，要注重教师们的计算机学习，让他们有时间就到微机室去学习各种基本软件的操作，为自己的教学搜集资料，不要把微机当作摆设，当作上级领导检查的设备，要真正把它利用起来，提高教师们的计算机水平，提高教学水平，提高学生的学习能力。
　　2.深刻领会“布鲁姆分类法”和“理解六侧面”的含义，并用其思想设计自己的单元，包括框架问题的设计、学员演示文稿、学员网站、评价量规、学员支持材料等，形成一套完整的教学方案。
　　3.学员利用所学的技术去解决自己设计的教学问题。这样，在有一定计算机水平和一套完整的教学方案的基础上设计出一个高质量的作业。
　　“英特尔®未来教育”项目培训作为一种崭新的培训形式势必会对教育产生深刻的影响，要提高“英特尔®未来教育”项目培训的质量，我们就要注意培训地域和培训对象的差异，有针对性地进行一些反思和培训方式方法上的调整，要从校长、主讲教师、学员三方面入手，使他们认识到“英特尔®未来教育”项目培训在教学中的重要作用，积极主动地接受这种培训，接受这种教学思想、教学理念，并把它运用到教学中去，培训将会取得更优异的效果。这样，在教学中增强学生的学习能力，提高学生学业成就，使我们的教育走向国际化。

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